学習者中心の微生物学教育：反転授業モデルによる混合法教育研究からの洞察

科学分野:

• 医学教育; 微生物学; 教育学

背景:

• 医学教育では、能力開発のためにテクノロジーの利用が増えています。反転授業（FCR）モデルは、学習者中心の指導と深い学習を促進します。この研究では、第II相医学微生物学におけるFCRの実装を調査します。

研究 の 目的:

• 第II相微生物学教育におけるFCRの導入。FCRに対する学生の認識の評価。教育ツールとしてのFCRに関する教員の視点の評価。

主な方法:

• 75人の第II相MBBS学生と8人の教員を対象とした3か月の混合法研究。FCRは、生物医学的廃棄物や感染管理などのトピックに適用されました。リッカート尺度アンケートおよび質的インタビュー/ディスカッションを通じてフィードバックを収集しました。

主要な成果:

• FCRは、学生の関与（インタラクティブセッションで90.7％）、理解、満足度を大幅に向上させました。学生は、授業前の教材（98.7％）と教員のサポート（88％）を高く評価しました。テーマ別分析により、関与の増加、保持率の向上、効果的な教員のファシリテーションが確認されました。

結論:

• FCRは、医学微生物学における関与、理解、満足度、および学習成果を向上させます。FCRは、能力基盤型医学教育における能動学習の実用的でスケーラブルな方法です。