薬学部カリキュラムにおける建設的整合性マッピングを通じたカルチュラル・セーフティ教育の評価

科学分野:

• 医療専門職教育
• カリキュラム開発
• 医療におけるカルチュラル・セーフティ

背景:

• カルチュラル・セーフティは、特にオーストラリアの植民地時代の歴史を考慮すると、オーストラリアの医療教育において極めて重要です。
• 医療専門職プログラムにおけるカルチュラル・セーフティの組み込みと評価は、先住民オーストラリア人の健康成果を改善するために不可欠です。

研究 の 目的:

• 薬学部教育カリキュラムにおけるカルチュラル・セーフティの表現と統合を評価すること。

主な方法:

• 質的なカリキュラムマッピングアプローチを採用しました。
• アボリジニおよびトレス海峡諸島民の健康カリキュラムフレームワークと建設的整合性の原則を利用しました。
• ブルームの分類法を参照して、カルチュラル・セーフティの要素の認知的レベルを決定しました。

主要な成果:

• 評価された7つのユニットのうち、カルチュラル・セーフティの要素が整合していたのは1つだけで、6つは整合していませんでした。
• カルチュラル・セーフティの学習成果に関する評価は、ほとんど存在しませんでした。
• 学習活動は通常、初級レベルであり、評価は低い認知レベルのものでした。

結論:

• 全国的な基準にもかかわらず、評価された薬学部カリキュラムでは、カルチュラル・セーフティは一貫して組み込まれておらず、不十分に評価されています。
• カルチュラル・セーフティ教育における建設的整合性と説明責任を達成するためには、さらなるカリキュラム開発が不可欠です。