知的障害のある生徒の読字能力向上を目的としたオンラインビデオ教材を用いたクラスターRCT：研究プロトコル

科学分野:

• 特別支援教育
• 発達心理学
• 応用言語学

背景:

• 拡大・代替コミュニケーション（AAC）を使用する知的障害および/または自閉スペクトラム障害（ASD）のある子供たちは、読み書きの習得に障壁を抱えている。
• 既存の読字プログラムには、これらの生徒特有のニーズに合わせたエビデンスに基づいた戦略が欠けていることが多い。
• この集団を対象とした学校現場における教育者主導の介入に関する研究は限られている。

研究 の 目的:

• 教師向けのオンラインビデオ研修プラットフォームと対面指導の効果を比較する。
• AACを使用する知的障害および/またはASDの生徒の早期読字スキルへの影響を調査する。
• 読み書き介入のための持続可能で柔軟な提供モデルを評価する。

主な方法:

• 学校を対象としたクラスター無作為化比較試験のデザイン。
• 教師向けのオンラインビデオ研修または対面指導への学校の無作為割り当て。
• AACを使用する知的障害のある子供たちの読字発達の評価。

主要な成果:

• 本研究では、AACを使用する知的障害のある子供たちの読字発達を評価する。
• オンラインビデオ研修グループと対面指導グループ間の介入結果の比較。
• オンライン研修モデルの実現可能性と有効性の評価。

結論:

• オンラインビデオ研修は、読字介入を提供するための柔軟で持続可能、かつ一般化可能な方法を提供する。
• このアプローチは、対面指導の時間、場所、アクセシビリティに関連する障壁を克服できる。
• 本研究の結果は、AACを使用する生徒のための特別支援教育におけるエビデンスに基づいた実践に貢献するだろう。