探求的看護学生の統合看護コースの経験と評価：混合研究法による調査

科学分野:

• 看護教育
• 統合医療
• ヘルスケア実践

背景:

• EU資金による統合看護教育シリーズ（INES）プロジェクトは、看護カリキュラムを強化するための教材を開発しました。
• デンマークの大学カレッジは、6週間の選択制統合看護コース（10 ECTS単位）を実施しました。

研究 の 目的:

• 選択制の統合看護コースにおける学生の学習経験を評価すること。
• 統合看護教育が生徒の理解とスキルに与える影響を評価すること。

主な方法:

• 定量的アンケートとルーブリックツールを質的半構造化インタビューと組み合わせた混合研究法デザインを採用しました。
• このコースは、講義、ワークショップ、セルフケア演習、学生主導の活動を組み込んだ10の学習成果に焦点を当てました。
• 質的データは、帰納的コンテンツ分析を用いて分析されました。

主要な成果:

• 79%の学生が統合看護の理解度が高いと報告し、ほとんどが主要な学習成果の習得に達しました。
• インタビューにより、患者の視点の認識向上、コミュニケーションの改善、看護実践のより広範な理解が明らかになりました。
• 学生はセルフケアと非薬理学的介入を高く評価しましたが、時間的制約や生物医学的優位性などの障壁も指摘しました。

結論:

• 統合看護教育は、患者ケアと幸福に対する学生の理解を効果的に広げます。
• 調査結果は、セルフケアを看護カリキュラムに統合することを支持し、看護師の幸福を支援する上での制度的役割を認識しています。
• 学生は患者中心のアプローチの価値を認識しましたが、臨床応用への体系的な障壁が特定されました。