医療従事者教育における仮想現実シミュレーショントレーニングの経験：質的研究

科学分野:

• 医学教育テクノロジー; ヘルスケアにおける仮想現実（VR）; 没入型学習体験

背景:

• 仮想現実（VR）技術は、医学教育において没入型の学習体験を提供する。以前の研究では、VRが教育成果、スキル獲得、および保持を向上させることが示されている。医療現場におけるVRユーザーエクスペリエンスに関する質的研究は限られている。

研究 の 目的:

• VRシミュレーショントレーニングに関する医学生の主観的な経験を探求すること。没入型テクノロジー評価尺度（ITEM）を使用して、VRトレーニングの認識されたメリットと課題を特定すること。

主な方法:

• 11人の英国の医学生が、VRトレーニング後の15〜20分間のインタビューに参加した。ITEMの5つのドメインによって導かれる演繹的テーマ分析が採用された。インタビューは、仮想患者の評価と治療に焦点を当てた。

主要な成果:

• 結果はITEMドメインと一致した：システムのユーザビリティ、没入感、モチベーション、認知的負荷、およびデブリーフィング。ユーザビリティの問題には、アクセシビリティ、技術的問題、およびシナリオの多様性の制限が含まれた。没入感は高かったが、相互作用の制限は真正性に影響を与えた。モチベーションは準備性を高めた。認知的負荷は課題を提示した。デブリーフィングは内省のために高く評価された。

結論:

• VRトレーニングは、医学教育における没入感とモチベーションを効果的に育む。技術的なユーザビリティと認知的要求のバランスをとることが、VRの効果にとって重要である。将来のVR統合は、設計の多様性、構造化されたデブリーフィング、および多様な文脈でのさらなる研究を優先すべきである。