意識から行動へ:テネシー州の特殊教育教員の支援技術資源に関する知識

科学分野:

• アシスティヴ・テクノロジー アシスティヴ・テクノロジー
• 特別教育とは,特別教育です.
• 障害者向けサービス

背景:

• 特殊教育教員は,しばしば補助技術 (AT) の知識とスキルを欠いている.
• テネシー州技術アクセスプログラム (TTAP) は,ATデバイスのローン,デモ,再利用サービスを提供しています.
• 教育者によるTTAPの認識と利用の制限は,障害のある生徒に影響を与える可能性があります.

研究 の 目的:

• 特殊教育教員のTTAPの認識と使用を評価する.
• 地区ベースのAT人材,設備,訓練への教師のアクセスを評価する.
• テネシー州の特殊教育教員のAT資源アクセシビリティに影響を与える障壁を特定する.

主な方法:

• テネシー州で27人の特別教育教員に調査が行われました.
• TTAPの認識と使用に関する自己報告データを収集しました.
• 地区AT資源へのアクセスに関する情報と,認識された障壁に関する情報が収集されました.

主要な成果:

• 教師の大多数はTTAPを知らず,そのサービスを利用していなかった.
• 主な障壁は,限られた時間と不明瞭なTTAPサービスの規定でした.
• 教師は,自区内のATスタッフ,設備,訓練へのアクセスが不十分であると報告した.

結論:

• テネシー州の特殊教育教師は,TTAPの認識と利用が低いことを示しています.
• 地区レベルのAT資源と教育者への支援において,大きなギャップが存在します.
• 推奨事項は,テネシー州の学校におけるATの認識,使用,アクセシビリティの向上に焦点を当てています.