批判的反省的な思考を発展させるための看護臨床監督における戦略としてのゲーム化

科学分野:

• 介護教育に関する教育
• ヘルスケア・シミュレーション
• 医学における教育学

背景:

• 臨床監督は,看護学生の批判的思考の発達に不可欠です.
• 伝統的な方法は,学生を思考的な実践に完全に巻き込めないかもしれません.
• ゲーミフィケーションは,学習体験を強化するための新しいアプローチを提供します.

研究 の 目的:

• ゲーム化された臨床監督戦略の利点を分析する.
• 本科看護学生の批判的・反省的な思考への影響を評価する.
• 病院環境でのゲーム化された学習に対する学生の認識を評価する.

主な方法:

• 6週間のゲーム化された監督プログラムが,看護学2年生と実施されました.
• 介入には,意思決定シナリオ,推論演習,臨床クイズが含まれていました.
• 質的および定量的データは,反省,フィールドノート,アンケート,フォーカスグループを通じて収集されました.

主要な成果:

• 生徒は,ゲーミフィケーションが知識の統合,チームワーク,臨床推論を支えたと報告しました.
• 調査対象となったすべての生徒は,ゲーム化が学習の質を高め,これからもそうすべきだと同意した.
• 感情的表現と帰属のテーマが浮上し,反省ツールに関する課題が並びました.

結論:

• ゲーム化された臨床監督は,学生を効果的に実践的な学習と反省に巻き込みました.
• この戦略は,看護教育における反省的・批判的思考の育成の可能性を示しています.
• ゲーミフィケーションは,本物の臨床訓練環境における貴重なツールである.