医学教育大学院認定評議会の臨床医教育者のマイルストーンの評価

科学分野:

• 医療教育研究 医学教育研究
• プロフェッショナル・デベロッパメント
• 医療の質の向上 医療の質の向上

背景:

• 臨床教育者のマイルストーンは,教育者のスキルを評価するための枠組みを提供します.
• 認識とキャリアの重点に基づいた教育者の差別化は,ターゲット開発に不可欠です.

研究 の 目的:

• クリニシャン・エデュケーター・マイルストーンズの評価は,同等認定の教学賞の候補者と他のクリニシャン・エデュケーターを区別する能力です.
• マイルストーンが,臨床教育におけるキャリア重視に基づく違いを特定しているかどうかを評価する.

主な方法:

• ジョンズ・ホプキンス大学医学部の臨床医教育者に対して,賞候補者と対照群を含む調査が行われました.
• 回答者は,臨床医教育者のマイルストーンの20のサブコンピテンシーで,自らの能力レベル (1-5) を自己評価した.
• 統計分析では,受賞候補者と対照者,および人口集団間の自己評価を比較し,P < .0025で有意性を示した.

主要な成果:

• 賞の候補者は,コントロールグループと比較して20のサブコンピテンシーのうち18のサブコンピテンシーで自分自身を高く評価しました.
• 専門的な責任へのコミットメントやリーダーシップスキルの有意な違いは見つかりませんでした.
• 人口統計の比較では,サブコンピテンシー間の有意な差異は見られなかった.

結論:

• 臨床医教育者のマイルストーンは,ピア指名された教育者を他の臨床医教育者から効果的に区別します.
• この発見は,自己評価と教育者の発達を導くためのマイルストーンの有用性を支持しています.
• 最小の人口統計的変動は,マイルストーンの広範な適用可能性を示唆しています.