LMICにおけるプログラム評価の実施に関する対話に基づく分析: インドネシアの経験

科学分野:

• 医療教育 医療教育について
• 評価制度改革について
• グローバル・ヘルス・エデュケーション

背景:

• プログラム評価 (PA) は,能力に基づく医療教育のための学習者中心のアプローチです.
• 現存するPAモデルは,主に高所得の欧米の環境からのものです.
• 低・中所得国 (LMICs) の実施は,異なる条件により,ユニークな課題を提示しています.

研究 の 目的:

• インドネシアをケーススタディとして用いて,LMICの文脈でPAの実施を検証する.
• 文化,リーダーシップ,政策要因がPAの実施に及ぼす影響を調査する.
• 課題を特定し,さまざまな環境で大規模な評価改革を可能にする要因を特定する.

主な方法:

• 対話に基づく分析.対話に基づく分析.
• 実施研究のための統合枠組み (CFIR) の適用.
• ホフステデの文化的次元理論を利用した.

主要な成果:

• 主要な課題は,階層的な伝統,高リスクの試験への依存,リーダーシップの不安定,教員の準備などでした.
• 活性化要因には,草の根の教員育成,分散型リーダーシップ,および現地に適応した戦略が含まれる.
• 実施の成功には,直接的なモデル移転ではなく,文化的調整が必要である.

結論:

• LMICにおける大規模なプログラムによる評価改革には,文化的に敏感で,地元に適応した戦略が必要である.
• 階層的な構造に対処し,教員の準備を促すことは,成功するために不可欠です.
• このケースは,資源変数の文脈での評価改革のための,移行可能な洞察を提供します.