デジタルテクノロジーを生化学教育に統合する: 努力の10年,パンデミックの影響,そして新たな洞察

科学分野:

• バイオケミストリー 教育 教育
• 教育技術教育技術について
• テクノロジーの批判的理論

背景:

• 過去10年間で,生化学教育におけるデジタル情報通信技術 (TDIC) の統合が増加しました.
• これらの技術の複雑な影響を評価するには,批判的な理論的視点が不可欠です.

研究 の 目的:

• 過去10年間にわたり,生物化学教育におけるTDICの統合を批判的に検討する.
• この分野におけるデジタルツールの利点と課題に関する発見をまとめること.
• 社会的,政治的,倫理的な意味合い,特にパンデミック時代の問題に関するものを探求する.

主な方法:

• 関連する研究を特定するために,体系的な文献レビューを行う.
• テーマ分析と,調査結果の詳細な要約.
• Feenbergの技術批判理論とSelwynの学問に基づいている.

主要な成果:

• デジタルテクノロジーは,生化学の学生のエンゲージメントと学習成果を向上させることができます.
• しかし,それらはまた,公平なアクセスと,実験室での実践的なスキルの開発に障壁を作り出すこともあります.
• 懸念事項には,データプライバシー,アルゴリズムのバイアス,教育の商業化などが含まれる.

結論:

• デジタル技術は生化学教育に利点をもたらしますが,その実施は潜在的な不平等に対処する必要があります.
• 社会的,政治的,倫理的な側面についての批判的反省は,責任ある技術的進歩にとって極めて重要です.
• 将来の研究は,教育格差の拡大を防ぐために,これらの側面を優先すべきです.