興味からエンゲージメントへ:自己効能と学術的活力の連続的な仲介モデル

科学分野:

• 教育心理学の教育心理学について
• 第二言語の習得について
• ポジティブ心理学とは,ポジティブな心理学のことです.

背景:

• トルコ語を学ぶ留学生は,不安やストレスなどの心理的な課題に直面し,その取り組みに影響を及ぼします.
• 動機付けの信念と回復力の相互作用を理解することは,持続的な言語学習のエンゲージメントに不可欠です.
• この研究では,興味,自己効能,学術的な浮気力が,多様な学習者の授業での関与を予測する方法を調査しています.

研究 の 目的:

• 興味,自己効能,学術的浮気力を教室での関与と結びつける心理的メカニズムを検証する.
• シリアルメディエーションモデルをテストし,これらの心理的リソースが国際学生のエンゲージメントをどのように維持するか説明します.
• 文化的に多様な言語学習者を支援するポジティブ心理学原理の役割を探求する.

主な方法:

• シリアルメディエーションモデルは,348人の留学生と構造方程式モデリングを使用してテストされました.
• 検証されたスケールでは,学術的活力,自己効能,興味,教室での関わりを測定しました.
• バイアスを修正したブートストラップは,メディエーション効果をテストするために使用されました.

主要な成果:

• このモデルは,提案された心理的経路を裏付け,優れた適合性を示した.
• 興味は,自己効能性を有意に予測し,それはまた,学術的な浮揚を予測した.
• 学業の活気は,授業での継続的なエンゲージメントの有意な予測因子であり,メディエーターが全体の効果の47.5%を説明した.

結論:

• 興味,自己効能,そして回復力が,言語学習への関与を集団的に維持する連続的な経路が存在します.
• 心理的リソースは統合されたシステムとして機能し,総合的なアプローチの重要性を強調しています.
• 発見は,多様な言語学習者のためのポジティブ心理学介入の適用を支持しています.