K-12の生徒の学業成績に対するE-宿題の効果:メタ分析研究
Zhiping Yang1, Yating Yu1, Ruyi Chen1
1School of Education, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan, Hunan, China.
Frontiers in psychology
|February 16, 2026
まとめ
電子的な宿題 (E-宿題) は,K-12の生徒の学業成績に肯定的な影響を及ぼします. この影響は,試験の得点よりも,課題の得点に強く,学科と学校レベルによって異なります.
科学分野:
- 教育技術教育技術について
- 学習科学 学習科学 学習科学
- アカデミック・アチェンジ・リサーチ 研究
背景:
- 教育のデジタルトランスフォーメーションは,E-宿題の採用を増加させました.
- E-homeworkの学術的効果は,現在進行中の議論の対象となっている.
研究 の 目的:
- K-12の生徒の学業成績に対するE-宿題の影響を評価するメタ分析を実施する.
- 2000年から2025年の間に出版された実験研究の発見を統合する.
主な方法:
- 中国語と英語のデータベースを介して,包括的な文献検索が行われました.
- メタアナリシスには,事前に定義された含有基準を満たした26件の実証研究が含まれています.
- 全体的な効果サイズとサブグループ分析が行われました.
主要な成果:
- 電子宿題は,学業成績に有意な効果を示した (ヘッジスのg=0.309).
- ポジティブなインパクトは,試験のスコアと比較して,課題のスコアでより顕著でした.
- 主題領域と学校レベルは,重要なモデレーターとして特定されました.
結論:
- 電子宿題は,K-12の学業成績を向上させるための効果的なツールです.
- E-宿題の有効性は文脈に依存し,評価の種類,科目,および学校のレベルに影響されます.
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