イエメンの効果的な教育監督に向けて: ハイブリッドのぼんやりとしたデルフィーと技術的な障壁のクラスタリング分析

科学分野:

• 教育のリーダーシップと管理
• 体系的な教育改革を推進する.
• 脆弱な状況における監査慣行

背景:

• 総合的な教育監督は,質の高い教育と専門的発展に不可欠です.
• 実施は,重要な構造的,技術的,および人事上の課題に直面しています.
• イエメンの教育制度は,監督の有効性を高めるための戦略的洞察を必要としています.

研究 の 目的:

• アマナト・アル・アシマ,イエメンで教育監督に対する技術的な障壁を特定,検証,ランク付け,クラスター化.
• 監督システムの改善と教育の質の向上のための戦略的洞察を提供すること.
• 国の改革目標と整合し,脆弱な環境における制度的回復力を強化する.

主な方法:

• 3段階の混合方法のアプローチが利用されました.
• フージー・デルフィー・メソッド (FDM) は,16人の監督者に対して,特定された11の障壁を検証した.
• 定量調査 (370人の教師) と優先順位付けのための fuzzy 集合論,続いて K-means クラスタリング.

主要な成果:

• すべての11の障壁が検証され,強力な専門家のコンセンサス (89.77%) が示されました.
• 最大の課題は,監督能力の弱さ,不十分な計画,監督と教師の良好な関係などです.
• K-meansクラスタリングでは,1つの優先度が高い障壁 (弱い能力),7つの適度な障壁,および3つの優先度低い問題が特定されました.

結論:

• 発見は,脆弱な教育環境における介入のための証拠に基づいたガイドラインを提供します.
• 勧告は,監督能力の強化,リソースの割り当ての改善,信頼の促進に焦点を当てています.
• 監督の強化は,イエメンの教育品質と制度の回復力に貢献します.