低リソースの環境で外科手術のスキルを教えるためのシミュレーションベースのフリップ教室の実現可能性と有効性
Kirya Musa1,2, Josephine Namugenyi3, Charity Mutesi4
1East Africa Faimer Regional Institute (EAFRI), Kampala, Uganda.
Journal of medical education and curricular development
|February 16, 2026
まとめ
シミュレーションベースの反転教室は,ウガンダの医学生に外科縫合のスキルを効果的に教えました. この革新的なアプローチにより,知識と精神運動能力が向上し,低リソースの外科研修に希望を示しました.
科学分野:
- 医療教育 医療教育について
- 外科スキルの訓練訓練です.
- シミュレーションベースの学習
背景:
- ウガンダのような資源が少ない地域における伝統的な外科研修は,限られた実践による能力のギャップにつながることが多い.
- フリップされた教室モデルは,授業前の学習と授業中の応用を強調し,スキルベースの指導の代替として学生を中心とした選択肢を提供します.
研究 の 目的:
- 手術縫合のスキルを教えるためのシミュレーションベースの反転教室の実現可能性と有効性を調査する.
- 3年生医学生の知識獲得,技能実績,および留学率を評価する.
主な方法:
- 55人のソロティ大学の3年生医学生を対象とした準実験的研究.
- 授業前の材料 (ビデオ,読み取り,キット) とクラス内の豚の皮のシミュレーションを使用しました.
- 知識の複数選択テストと技術スキルの客観的構造的評価 (OSATS) を通じて評価された成果は,ベースライン,テスト後,および3ヶ月のフォローアップでスキルのパフォーマンスを評価します.
主要な成果:
- テスト後の知識スコアの有意な改善 (70%の正規化獲得;P < 0.0001).
- ほとんどの学生は,訓練後すぐにOSATSで有能 (49%) または優秀 (33%) の評価を達成しました.
- 3ヶ月で高い知識保持率 (88%),OSATSのパフォーマンスの改善 (P = 0.0011),スキルの統合を示しています.
結論:
- シミュレーションベースの反転モデルは,低リソースの環境で外科のスキルと知識を向上させるために実現可能で有効です.
- このアプローチは体験学習を促進し,認知能力と精神運動能力を向上させます.
- 研究結果は,このモデルを低・中所得国 (LMICs) の大学院外科カリキュラムに統合することを支持しています.
