臨床後の会議における反省的な学習を強化するための革新的なクリエイティブライティング・プラクティス
1Mihkai Wickline, PhD, RN, AOCN, BMTCN, is assistant teaching professor, Department of Biobehavioral Nursing and Health Informatics, School of Nursing, University of Washington, Seattle, Washington. The author acknowledges the Northwest Narrative Medicine Collaborative for providing Narrative Medicine Facilitator Training. Contact her at mihkai@uw.edu.
看護教育におけるクリエイティブ・ライティング・エクササイズ (CWE) は,臨床試験後のディブリーフィングの準備に学生を助けます. この短い授業での活動は,すべての生徒が反省と学習に等しく参加できるようにします.
科学分野:
- 介護教育に関する教育
- 医療教育 医療教育について
- 医療 専門職 教育 教育 専門職
背景:
- 臨床後の会議は,反省に基づく学習のための効果的なディブリーフィングを必要とします.
- 伝統的な反省的な書き方の方法は,学生にとって負担となる可能性があります.
- 加速学士課程の看護プログラムは,ディブリーフィングのための学生の準備においてユニークな課題に直面しています.
研究 の 目的:
- 臨床後の会議のためのクリエイティブ・ライティング・エクササイズ (CWE) を探求する.
- デブリーフィングセッションに完全かつ平等に参加することを支援する.
- 思考に基づく学習を強化し,臨床環境からの移行を容易にします.
主な方法:
- 診療時間中に短いクリエイティブライティングの練習を実施します.
- 学生を反省的なディブリーフィングに備えることに重点を置く.
- 参加支援における実施の有効性の評価.
主要な成果:
- クリエイティブ・ライティング・エクササイズでは,既定の目標を達成しました.
- CWEは,従来の反省的な書き込みに伴う負担を軽減しました.
- 学生は,ディブリーフィング中に共有する価値のあるコンテンツを持っていると報告しました.
- この演習は,議論への参加の機会の平等を促進した.
結論:
- クリエイティブライティングの練習は,看護学生のディブリーフィングを強化するための効果的なツールです.
- 簡潔で統合された反省的な活動は,参加の障壁を克服することができます.
- このCWEは,看護教育におけるより包括的で効果的な学習環境を支援しています.
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