子どものデジタルレジリエンスを促進するための学校ベースの介入の体系的なレビュー

科学分野:

• デジタル・ヘルス・デジタル・ヘルス
• 児童心理学 児童心理学について
• 教育的な介入 教育的な介入

背景:

• デジタル・レジリエンス (デジタル・レジリエンス) は,子どものオンライン安全に対する懸念が高まっています.
• 学校での既存の介入は,しばしばリスク認識と管理に焦点を当てています.
• オンラインリスクからの回復のコンセプトは,現在のプログラムでは不足しています.

研究 の 目的:

• 子どものデジタルレジリエンスという概念を調査する.
• デジタルレジリエンスに対処する学校ベースの介入を評価する.
• これらの介入の効果を評価する.

主な方法:

• 4つのデータベースの体系的なレビュー.
• 15の学校での介入が含まれる.
• ミックス・メソッド・アセスメント・ツールを用いた品質評価と,行動変化技術のコーディング.

主要な成果:

• ほとんどの介入は,オンライン上のリスクの認識を効果的に教えた.
• オンラインリスクの管理は部分的にカバーされ,ほとんどが有効でした.
• オンラインリスクからの回復を対象とした介入はほとんどなく,結果評価は限られていた.

結論:

• 学校の介入は,オンライン上のリスクを認識し,管理する子どもの能力を成功裏に構築しています.
• 将来の介入には,復旧を含むデジタルレジリエンスに対する全体的なアプローチが必要です.
• カリキュラムは,子どもたちのための包括的なデジタルレジリエンス教育を統合すべきである.