AI支援翻訳における倫理的認識と学習の関与:英語学習者の行動心理学の研究

科学分野:

• 教育技術教育技術について
• 教育における人工知能
• 翻訳研究 翻訳研究

背景:

• 言語学習における人工知能 (AI) の統合は,翻訳の教育学を変革しています.
• このシフトは,AIの使用をめぐる倫理的および行動的考察の検討を必要とします.
• 学生の認識を理解することは,教育における効果的なAI統合に不可欠です.

研究 の 目的:

• AI支援翻訳に対する学生の倫理的認識と,その学生の関与の関係について調査する.
• 倫理的な意識,学術的な誠実さ,バイアス認識などの要因が学習行動にどのように影響するのかを特定する.
• 人工知能の信頼と関与に基づいて,異なる学習者プロフィールを調査する.

主な方法:

• 525人の大学生英語学習者から収集された調査データで,AIの使用,倫理的認識,そしてエンゲージメントについて調べました.
• SPSSを用いた記述的統計,ANOVA,相関,回帰,クラスター分析を含む統計分析.
• クリティカルエンゲージメントとAI依存の予測要因を特定する.

主要な成果:

• 倫理的意識とアルゴリズムのバイアスの認識は,批判的エンゲージメントを肯定的に予測し,情報に基づいた信頼を促進します.
• アカデミック・インテグリティの懸念は,AIへの依存と負の相関関係があり,過度の依存を緩和します.
• 3つの学習者プロファイルが生まれました:統合された採用者,受動的依存者,慎重な懐疑者.

結論:

• 倫理的識字は,AI支援環境における学習行動の重要な決定因子です.
• 能力に基づく指導は,翻訳教育における責任ある,積極的なAI使用を促進することができます.
• 発見は,言語学習における倫理的なAI統合のための経験的ガイドラインを提供します.