医学教育における教員育成のためのマイクロラーニングの評価:混合メソッドのパイロット

科学分野:

• 医療教育 医療教育について
• 心血管教育についてです.
• 学部開発学部開発について

背景:

• 伝統的な教員育成プログラムは,多くの場合,時間がかかり,個人的であり,参加を制限します.
• 臨床医・教育者は,長い,同期的なセッションに出席する際の課題に直面します.
• マイクロラーニングは,プロフェッショナル開発のための柔軟で非同期的な代替案です.

研究 の 目的:

• 心血管教育における教員育成のためのマイクロラーニングの実現可能性と有効性を評価する.
• マイクロラーニングのアプローチによる参加者の満足度を評価する.
• マイクロラーニングの採用における障壁とファシリテーターを特定する.

主な方法:

• 8人の教員を対象とした混合メソッドのパイロット研究.
• 4ヶ月間にわたって実施された前後テスト.
• 参加者の満足度調査と質的インタビュー.

主要な成果:

• テストスコアの中央値は366.07から400.00に改善されました (適度な効果サイズ,r = 0.52).
• 結果は統計的に有意ではありませんでした (P = .25).
• 柔軟性,明確性,価値といったテーマで,参加者の満足度が高いことが報告されており,時間制約が障壁として指摘されています.

結論:

• マイクロラーニングは,心血管教育における教員育成のための実現可能で,好評のある方法です.
• 伝統的な方法と比較して,スケーラブルで柔軟なアプローチを提供します.
• 長期的影響を決定するために,対照群によるさらなる研究とより長いフォローアップが推奨されます.