視覚障害の学生向けに,ユーザー中心のデザインアプローチを用いたグラフペーパーエンボッサの開発

科学分野:

• STEM教育についてです.
• アシスティヴ・テクノロジー アシスティヴ・テクノロジー
• 人とコンピュータの相互作用です.

背景:

• 視覚障害者 (VI) の学生は,STEM教育で,特にグラフの解釈と作成で大きな課題に直面しています.
• 既存のタクティル・グラフィング・ツールは,多くの場合,機能が制限され,視力支援を必要とし,タイのような地域では容易に入手できません.
• VIの学生にとって,アクセシブルで,低コストで,独立したグラフ作成ツールの必要性は極めて重要です.

研究 の 目的:

• 視力障害のある学生のための低コストのローラーベースのグラフ紙エムボッサの開発と評価.
• STEM分野におけるVIの学生のグラフ識字能力と独立したグラフ作成スキルを高めること.
• インクルーシブな数学教育のためのアクセシブルでスケーラブルなソリューションを提供すること.

主な方法:

• ユーザー中心のデザイン (UCD) プロセスが3回繰り返され,VIの学生と教師からのフィードバックが組み込まれました.
• このツールは,タクティルの明確性,アラインメント機能 (XYガイド),そして使いやすさに焦点を当てて,繰り返し改良されました.
• 40人のVIの学生を対象としたユーザビリティテストは,タスクのパフォーマンス,満足度,質的なフィードバックを評価した.

主要な成果:

• 最終的なプロトタイプは,VIの生徒の改善された触覚の明晰さと象限方向性を実証しました.
• 参加者は,グラフのプロット作成に自信と独立性が向上したと報告しました.
• パフォーマンスタスクでは,生徒の57.5%が9〜12のグラフを正確に完了し,教育の有効性を示しました.

結論:

• 開発されたロールベースのエンボッサは,VIの学生が独立してグラフを作成できるようにするための効果的な低コストのツールです.
• この研究は,包括的なSTEM学習のために,タクティルのみによる相互作用,繰り返し設計,およびコラボレーションの重要性を強調しています.
• このアクセシブルな教育ツールでは,視覚障害者の生徒が数学に平等に参加することを促進しています.