ギリシャの中学校における注意欠陥/多動性障害に対する青少年の知識と態度
Angeliki Giannakea1, Vicky Nanousi2, Voula Chris Georgopoulos1,2
1Department of Speech & Language Therapy, University of Patras, 26504 Rion, Greece.
ギリシャの青少年は,注意欠陥/多動性障害 (ADHD) に適度な認識と支持的な態度を示しています. しかし,ADHDに対する教育支援の理解は,学校で改善する必要がある.
科学分野:
- 心理学 心理学とは
- 教育 教育 教育 教育 教育について
- 公衆衛生は公衆衛生である.
背景:
- 青春期は,社会的,学術的な発達にとって重要な時期です.
- 同僚の態度や学校の経験は,包摂と適応に大きく影響を与えます.
- 注意欠陥/多動性障害 (ADHD) は中学校で広く見られるが,思春期の視点は十分に探求されていない.
研究 の 目的:
- ギリシャの中学生のADHDに対する知識と態度を評価する.
- ADHDの認知度,関連する教室の行動に関する認識,サポートに関する見解を検証する.
- 典型的に発達する若者とADHDの若者の間の認識の違いを探求する.
主な方法:
- ギリシャの154人の青少年 (12~18歳) の横断調査.
- 匿名オンラインアンケートで,ADHDの認識,行動の認識,および支持の見解を評価します.
- 記述的統計とチー平方テストを使用して分析されたデータ.
主要な成果:
- 3分の2 (66.9%) はADHDを認識しており,大半はADHDに関連する行動に気づいていた.
- 大半はADHDの生徒が参加できると信じていた (75.5%),しかし,学術的な課題 (65.9%) を指摘した.
- 学校での成功に対する支持は様々で,典型的に発達している生徒の79.2%が支援を重視し,ADHDの生徒の60.0%が支持を強調した.
結論:
- ギリシャの青年は,ADHDの認知度が適度であり,一般的にポジティブな態度を持っています.
- ADHDの教育支援に関する不確実性があります.
- 学校は,メンタルヘルスに関する知識の向上とADHDのサポートオプションの理解に不可欠です.
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