臨床看護師のためのエビデンスベースの実践訓練のマッピング戦略と成果: スコーピングレビュー

科学分野:

• 介護教育に関する教育
• 証拠に基づいた実践
• 医療の質の向上 医療の質の向上

背景:

• 根拠に基づいた実践 (EBP) は,患者ケアの質と成果を向上させるために極めて重要です.
• 臨床環境でのEBPの効果的な実施は,登録看護師の適切な訓練に依存しています.
• 介護士のための現在のEBPトレーニングプログラムは,構造,内容,評価方法において著しい変動を示しています.

研究 の 目的:

• 臨床看護師のためのEBPトレーニングプログラムの設計,提供,評価を包括的にマッピングする.
• これらの研修プログラムにおける内容と学習活動を記述する.
• インタラクティブ,コンストラクティブ,アクティブ,パッシブ (ICAP) フレームワークを使用して指導戦略を分類し,カークパトリックモデルを使用して結果を分類します.

主な方法:

• ジョアンナ・ブリッグス研究所の方法論とPRISMA-ScRのガイドラインに従って,スコーピングレビューが行われました.
• 8つのデータベースを網羅した包括的な文献検索が行われました.
• 2人の研究者が独立して文献をスクリーニングし,データを抽出し,意見の相違を解決し,ICAPモデルに指示コンポーネントをコードし,カークパトリックレベルに結果をコードしました.

主要な成果:

• ICAPモデルによるアクティブ (88.5%),コンストラクティブ (88.5%),インタラクティブ (84.6%) の教え方に関する研究が26件含まれていた.
• すべての研究は学習成果 (キークパトリックレベル2) を評価し,ほとんどの評価は反応 (レベル1,65.4%) と行動 (レベル3,57.7%) を評価した.
• 患者または組織的な結果 (レベル4) を評価したのは,わずか23.1% (六つの研究) であった.

結論:

• EBPトレーニングは,看護師の自己報告された知識,スキル,態度,実践に肯定的な影響を及ぼします.
• EBPトレーニングは,患者の指標と組織環境の改善の可能性を示していますが,結果は矛盾しています.
• 制限には,異質な設計,短いフォローアップ,自己報告への依存が含まれます;将来のプログラムは,理論主導の設計,客観的な評価,および縦断的な評価を必要とします.