コミュニケーションのギャップを埋める: 聴覚障害のある子どもにおける実用性と相互作用のダイナミクス

科学分野:

• 子どもの発達 子供の発達 子供の発達
• コミュニケーション科学 コミュニケーション科学
• オーディオロジー オーディオロジー

背景:

• 難聴や難聴 (DHH) の子どもたちは,聴覚技術にもかかわらず,しばしば社会的コミュニケーションの課題を経験します.
• これらの困難は,同級生との関係,学業の成功,そして生活の質全体に影響を及ぼします.

研究 の 目的:

• 機能的な聴覚的アクセスを持つDHHの子供におけるインタラクションと会話レベルのコミュニケーションの課題を特徴づける.
• DHHの子どものためのターゲットを絞った介入の開発を促す.

主な方法:

• 9人のDHHと13人の通常聴覚 (TH) の子供 (6~11歳) の間で口頭言語を用いた二次元的相互作用を分析した.
• コケアインプラント (CIs),バイモダル装置,補聴器の使用者も含まれています.
• リファレンシャルタスクや子供主導のタスクで,音響の特徴,ターンテイキング,笑い,対話のアクションの多層面分析を採用しました.

主要な成果:

• ターンテイキングとアコースティック・アライナメントは,グループごとに似ていた.
• DHHの子供を持つ二組は,タスクを完了する可能性が低い; DHHの子供たちは,より短いターンを使用し,笑いが少なくなった.
• DHHの子どもは,大人の笑いや対話行為に反応する割合が低いことが示され,より非対称な会話につながった.

結論:

• DHHの子どもの会話はより非対称で,大人はより多く話し,笑いを模倣する人は少ない.
• 発見は,会話のダイナミックな性質と,緊急事態と相互の応答性を促進する介入の必要性を強調しています.
• 介入は,DHHの子供のコミュニケーション的発達を支援するために,関与と反応の促進に焦点を当てなければなりません.