自閉症,ADHD,および小児期における共発生的なプレゼンテーションの認知プロファイル:オンライン作業記憶タスクからの洞察

科学分野:

• 神経科学は神経科学である.
• 発達心理学の心理学について
• グローバル・ヘルス グローバル・ヘルス

背景:

• 低・中所得国 (LMICs) の認知評価へのアクセス制限は,神経発達障害の特定を妨げています.
• 自閉症スペクトル症候群 (ASC) と注意欠陥/多動性障害 (ADHD) は一般的であり,しばしば同時に発生し,異なる認知プロファイルを持っています.
• オンラインアセスメントは,スクリーニングと研究のためのスケーラブルで費用対効果の高いソリューションを提供します.

研究 の 目的:

• 短いオンラインの認知タスクで,ADHD,ASC,ASC+ADHDの同時発生,および典型的に発達している (TD) 同級生の子どものパフォーマンスパターンを区別できるかどうかを判断する.
• メキシコの様々な地域で,リモート認知タスク管理の実現可能性と信頼性を評価する.

主な方法:

• メキシコの8歳から14歳の子どもたちは,顔のアイデンティティや感情表現を記憶するオンライン作業メモリタスクを完了しました.
• 遠隔管理の可行性を評価するために,タスクの完了率を監視しました.
• 臨床グループ (ADHD,ASC,ASC+ADHD) とTDグループを区別するために,パフォーマンスパターンを分析した.

主要な成果:

• 高いタスク完了率 (84.6%) は,遠隔オンライン評価の実現可能性を確認しました.
• ADHDの子どもは,TDの同級生と比較して,作業記憶の性能が低下し,個体内変動性が増加しました.
• ASCの子どもたちは,感情に基づく作業記憶のタスクにおいて選択的障害を示した.

結論:

• オンラインの認知タスクは,LMICのコンテキストで使用可能であり,発達研究と早期発見のためのスケーラブルな方法を提供します.
• 患者内での変動性はADHDの重要な指標である.
• 複雑な神経発達障害における重複する認知プロフィールを区別するためにさらなる研究が必要である.