大学生看護学カリキュラムにおける手術内看護教育のための教学・学習方法: スコーピングレビュー

科学分野:

• 介護教育に関する教育
• 外科介護の介護をする.
• カリキュラム開発・カリキュラム開発

背景:

• 大学生看護師のための手術内学習の機会は,機関や国によって矛盾しています.
• 高品質の手術内教育へのアクセスの制限は,基本的な知識とスキルの開発を制限します.
• 術内体験の教育的価値が認められているため,より優れた教育的アプローチが必要である.

研究 の 目的:

• 本科の看護学カリキュラムにおける手術内コンテンツ配信のための現代的な教学・学習方法を探求する.
• 術後看護教育における現在の慣行と変化を特定する.
• 学生の準備力を高めるためのカリキュラム開発を図る.

主な方法:

• ジョアンナ・ブリッグス研究所とアークシー・アンド・オマレーのフレームワークに従って,スコーピングレビューが行われました.
• 8つのデータベースを体系的に検索することで,過去10年の手術内看護教育方法が特定されました.
• データ抽出とテーマ分析は,2人の独立したレビュー者によって行われました.

主要な成果:

• 45件の記事で,理論 (知識),シミュレーション (スキル),臨床 (応用) の3つの主要な教学方法が特定されました.
• イントラオペラティブ・コンテンツ・デリバリーでは,理論とシミュレーションを組み合わせた選択課程が利用されることが多い.
• 報告された手術内学習時間は,10時間から210時間まで幅広く変化しました.

結論:

• 大学生の看護学プログラム内の現在の手術内での教え方と学習方法には大きな変動がある.
• 術内コンテンツを統合する機会は,エビデンスに基づいたトレーニングと不可欠なスキルを提供することができます.
• 強化された手術内教育は,卒業生の雇用可能性と実務への準備を向上させることができます.