教育が看護リーダーのエビデンスに基づく実践導入に及ぼす影響：混合研究法システマティックレビュー

科学分野:

• 看護科学
• ヘルスケアマネジメント
• エビデンスに基づく実践

背景:

• 教育は、看護リーダーによるエビデンスに基づく実践（EBP）の導入に影響を与える重要な要因です。
• 効果的なEBP導入には、組織的支援やリーダーシップの関与を含む多面的な戦略が必要です。
• 質の高い、個人中心のケアにエビデンスを転換するためには、持続的な課題に対処することが不可欠です。

研究 の 目的:

• 看護リーダーにおけるエビデンスに基づく実践（EBP）導入に対する教育の影響を系統的にレビューすること。
• 看護リーダーのEBP能力を高める上での教育介入の役割を探求すること。

主な方法:

• Joanna Briggs Institute（JBI）のガイダンスおよびPRISMAチェックリストに準拠した混合研究法システマティックレビュー。
• CINAHL、PubMed、Cochrane、Web of Science、ClinicalTrials.gov、Google Scholarを横断する包括的な文献検索。
• 研究は二重スクリーニングされ、Mixed-Method Appraisal Toolを使用して評価され、収束並行合成を使用して統合されました。

主要な成果:

• 3,646件の記録から得られた9件の研究により、教育は看護リーダーのEBPに関する知識、態度、スキル、行動に積極的に影響を与えたことが示されました。
• 介入によりリーダーからの支援の認識は向上しましたが、長期的な持続可能性に関するエビデンスは限定的でした。
• 組織文化、リソース、コミュニケーション、協力は、障壁と促進因の両方として提示されました。

結論:

• 教育は看護リーダーのEBP能力を強化しますが、その有効性は支援的な組織的背景の中で最大化されます。
• EBPの持続的な影響には、組織の準備、継続的な支援、文化、リソース、リーダーシップ構造との整合が必要です。
• ターゲットを絞った教育と組織的支援を組み合わせることで、ケアの質と患者の転帰を改善でき、構造化されたEBP教育とインフラへの政策投資が必要となります。