チームベース学習と問題ベース学習の比較：サウジアラビアにおける学部手術のランダム化比較試験
Mohammad Shawir1, Ehab A Frah2, Shadad M Mahmoud1
1Department of Surgery, Faculty of Medicine, University of Tabuk, Tabuk, Saudi Arabia.
Frontiers in medicine
|February 25, 2026
まとめ
チームベース学習（TBL）と問題ベース学習（PBL）は、医学生にとって同様の総括的結果を示した。TBLは知識獲得を効果的に向上させ、学生は両方の教育的アプローチを好んだ。
科学分野:
- 医学教育
- 教育研究
背景:
- チームベース学習（TBL）と問題ベース学習（PBL）は、医学教育における確立された教育方法である。
- 臨床研修を最適化するためには、TBLとPBLの比較効果を評価することが重要である。
研究 の 目的:
- 最終学年の臨床医学生を対象に、チームベース学習（TBL）と問題ベース学習（PBL）の効果を比較すること。
- 問題解決、自律学習、学生の関与を含む二次的な目的を評価すること。
主な方法:
- タブク大学医学部の最終学年の臨床学生66名を対象とした介入研究。
- 学生はTBL群（34名）とPBL群（32名）に分けられた。
- 知識は14項目の多肢選択問題（MCQ）の総括的テストで評価され、統計分析には独立サンプルt検定（p < 0.05）を使用した。
主要な成果:
- TBL群は総括的テストで平均9.94（SD=2.28）、PBL群は平均8.84（SD=2.24）であり、この差は統計学的に有意ではなかった（p=0.053）。
- TBL群では、事後テストのスコア（9.94、SD=2.35）は、事前テストのスコア（7.42、SD=2.50）から有意に改善した（P=0.001）。
- TBLは、その教育的ループを通じて知識獲得を向上させる効果を示した。
結論:
- TBLとPBLの両方の方法論は、最終学年の医学生にとって同等の総括的知識成果をもたらした。
- TBLの体系的な実施は、学生の知識獲得を向上させることができる。
- 最終学年の医学生は、PBLとTBLの両方の学習アプローチを好んだ。
