看護教育の再考：学生の学習、移行、および労働力準備の状況把握 - スコーピングレビュー

科学分野:

• 看護教育研究
• ヘルスケア専門職開発
• 臨床準備研究

背景:

• 学生看護師は、学術学習と臨床実践の要求との間にギャップを経験することがよくあります。
• 一貫性のないカリキュラム、変動する教育の質、限られたシミュレーション/メンターシップが準備不足に寄与しています。
• 断片化された看護教育フレームワークは、複雑なヘルスケア環境に対する回復力と準備を妨げます。

研究 の 目的:

• 看護教育における既存のギャップを特定し、マッピングすること。
• 学生看護師の専門職の実践への準備に影響を与える要因を理解すること。

主な方法:

• 2年間（2024年12月～2025年12月）にわたる看護教育文献のスコーピングレビューを実施しました。
• 包括的なデータベース検索（CINAHL、Informit、ProQuest、PsycINFO、PubMed、Scopus、Web of Science）。
• PRISMA-ScRガイドラインに従って81の関連研究を分析しました。

主要な成果:

• 主なドメインとして、カリキュラム、教育、シミュレーション、臨床教育、学生の準備状況を特定しました。
• 理論と実践のギャップ、一貫性のない監督/フィードバック、評価の透明性の欠如、移行ショックなどの障壁を強調しました。
• 証拠は、卒業生の準備状況を改善するために、構造化されたサポートとフィードバックを備えた実践に近い教育を統合することを支持しています。

結論:

• 臨床的準備における継続的な課題は、断片化されたカリキュラムと不十分な学術的臨床統合に起因します。
• 現代のヘルスケアに対応できる卒業生の準備を強化するための、本物の経験、メンターシップ、文化的安全、デジタルヘルスを組み込んだ、未来志向の証拠に基づいたモデルが必要です。
• 専門的準備と実践のための教育フレームワークは、現代のヘルスケアに対する卒業生の準備を強化するためのモデルを提供します。