オンラインファミリーナースプラクティショナーコースにおけるトラウマインフォームド教育実践の実施：パイロットスタディから得られた教訓

科学分野:

• 看護教育
• 心理学
• 公衆衛生

背景:

• 大学院の看護学生は、学業成績に影響を与えるトラウマ歴を含む重大なストレスに直面しています。
• 従来の学術環境では、トラウマを持つ学生を十分にサポートできない場合があります。
• トラウマインフォームド教育実践（TIEP）は、これらの課題を軽減するためのフレームワークを提供します。

研究 の 目的:

• 非同期のファミリーナースプラクティショナーコースにおけるTIEPの実現可能性と認識される影響を探ること。
• トラウマインフォームドの変更に対する学生の満足度を評価すること。
• TIEPに関する学生の経験に関連する主要なテーマを特定すること。

主な方法:

• パイロットスタディでは、2つの連続した学生コホートを使用して混合研究法デザインを採用しました。
• 非同期のファミリーナースプラクティショナーコースにトラウマインフォームド戦略を統合しました。
• 量的アンケート（介入前および介入後）と質的フィードバック（自由回答、コース評価）を収集しました。

主要な成果:

• 調査対象となった全学生（n=25）が、小児期の逆境体験または看護実践に関連するトラウマを経験していると報告しました。
• 介入後のアンケート（n=12）では、コース変更に対する学生の高い満足度が示されました。
• 質的なフィードバックでは、感情的な安全性、教員とのつながり、ウェルネスのリマインダーの重要性が強調されました。

結論:

• TIEPは、非同期の大学院NP教育に容易に統合でき、学生に好意的に受け入れられています。
• TIEPは、感情的な安全性、つながり、ウェルネスを育み、高度実践看護の必須能力と一致しています。
• TIEPが学業および臨床成果に与える影響については、さらなる研究が可能です。