小学生の児童の暴力防止カリキュラムの有効性について. ランダム化された制御試験です

科学分野:

• 児童心理学 児童心理学について
• 教育的な介入 教育的な介入
• 行動科学は,行動科学である.

背景:

• 幼児の攻撃性と親社会的行動は,介入のための重要な領域です.
• 積極的な社会発展を促進するために,小学校で効果的な暴力防止プログラムが必要です.

研究 の 目的:

• 第2ステップ:暴力防止カリキュラムが小学生の攻撃的および社会的な行動に与える影響を評価する.
• カリキュラムに基づく社会情緒的学習が,測定可能な行動変化につながるかどうかを判断する.

主な方法:

• ランダム化制御試験は,都市および郊外の小学校で行われました.
• 790人の2年生と3年生を対象とした6組の学校が参加しました.
• 怒り管理,衝動制御,共感に焦点を当てたセカンド・ステップのカリキュラムは,30回以上のレッスンで提供されました.

主要な成果:

• 親と教師の報告では,介入群と対照群の行動の変化に有意な違いはなかった.
• 直接的な行動観察は,身体的攻撃性の有意な減少 (P=.03) と中立/親社会的行動性の増加 (P=.04) を介入グループで明らかにした.
• 観察された行動改善は,6ヶ月のフォローアップで持続しました.

結論:

• 第2段階の暴力防止カリキュラムは,小学生の間で身体的攻撃性の適度で観察可能な減少を示しました.
• このカリキュラムは,学校環境における中立的で親社会的な行動の増大にもつながった.
• これらの発見は,カリキュラムが積極的な社会的行動を促進し,攻撃性を減らすのに有効であることを示唆しています.