幼児は,単語学習のタスクよりも,スピーチの知覚において,より多くの音声的な詳細を聞く

科学分野:

• 発達心理学の心理学について
• 言語学 言語学とは
• 聴覚知覚とは,聴覚の知覚である.

背景:

• 4~6ヶ月の乳児は,母語と知らない言語の両方の細かい音声の違いを区別することができます.
• 10~12ヶ月頃には,幼児の言語知覚が再編成され,母語にとって極めて重要な音声的変数にのみ焦点を当てます.
• 初期の単語学習におけるスピーチ知覚の感受性の役割は不明である.

研究 の 目的:

• 幼児が語学学習の初期に音声的な詳細をどのように利用するかを調査する.
• 幼児が言葉と物体を関連付けるとき,スピーチ知覚の敏感性が適用されているかどうかを判断する.

主な方法:

• 幼児の言葉と物体を組み合わせる能力を評価するために,新しい技術が採用されました.
• 音声差別は,単語・オブジェクト関連付けタスクで14ヶ月の乳児でテストされました.
• 性能は,同じタスクの8ヶ月の乳児と比較されました.

主要な成果:

• 14ヶ月の幼児は,単語を物体と関連付けることを学習する際に,細かい音声的な細部を使用することに失敗しました.
• まだ言葉の学習が活発になっていない8ヶ月の赤ちゃんは,同じタスクで音声の細部をうまく区別することができました.
• これは,14ヶ月の幼児の単語学習タスクにおける音声的な詳細の使用の低下を示しています.

結論:

• 幼児は,音節知覚から単語学習への移行に伴い,音声的な詳細の使用において2度目の再編成を経験します.
• 音声の細部を区別する能力は,初期の単語獲得におけるその使用に直接翻訳されません.
• 言語知覚における発達の変化は,初期の単語学習のメカニズムを理解するために重要です.