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盲目の魚も学校に通うことができる.

T J Pitcher, B L Partridge, C S Wardle

    Science (New York, N.Y.)
    |November 26, 1976
    PubMed
    まとめ
    この要約は機械生成です。

    魚は視力なしで群れを成すことができ,横行線システムに依存しています. 失明した魚は群れに加わりましたが,横線が損傷した魚は,群れに加わることができず,群れの行動における魚の重要性を強調しました.

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    科学分野:

    • マリン・バイオロジー マリン・バイオロジー
    • 動物の行動 動物の行動
    • 感覚神経科学は,感覚神経科学である.

    背景:

    • 魚の群生は,生存に不可欠な複雑な行動である.
    • 魚の群れ形成に伴う感覚の様式,特に視覚と横行線システムについて,活発に研究されています.

    研究 の 目的:

    • サイテ (Pollachius virens) の学校化行動における視覚と横線器官の役割を調査する.
    • 魚が視覚的入力なしで群れを成すことができるかどうかを判断し,横線システムの必要性を評価する.

    主な方法:

    • 5匹の (Pollachius virens) は,不透明な目隠しで盲目にされ,学校に紹介されました.
    • 5人のサイテの別のグループでは,側線がオペルキュラで切断され,また盲目になりました.
    • 輪状の水槽で,魚の位置と動きに対する反応を観察した.

    主要な成果:

    • 盲目のサイは,学校に入学し,学校内の位置を維持することができたので,最初の入学または継続的な学校教育には視力が不可欠ではないことを示しています.
    • ブラインドされた海は,同種の動きに対して何らかの反応を示したが,反応時間の定量的な差異が観察された.
    • 横線が切断され,目が失明したSaitheは学校に行けなかったので,横線システムの重要な役割を証明しました.

    結論:

    • 視力は,学校に入学または学校に留まるための前提条件ではありません.
    • 横線器官は,特に視覚的な手がかりがない場合,学校に行くことを可能にするために重要な役割を果たします.
    • 視力のない学校教育は可能ですが,サイドラインは,サイテにおける協調的な集団行動に不可欠です.