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Updated: Jun 19, 2026

Establishment of a Clinic-based Biorepository
Published on: May 29, 2017
美国医学院的教育计划,2003-2004年
Barbara Barzansky1, Sylvia I Etzel
1Division of Undergraduate Medical Education Policy and Standards, American Medical Association, Chicago, Ill 60610, USA. barbara_barzansky@ama-assn.org
美国医学院在1993-1994年和2003-2004年期间,教师人数增加了26%,学生入学率稳定. 院长们,院长们
科学领域:
- 医疗教育 医学教育
- 学术管理学术管理
- 教师发展学院发展学院
背景情况:
- 美国的医学院经历着持续的组织和程序演变.
- 追踪医学教育的变化对于理解机构动态至关重要.
研究的目的:
- 将2003-2004年美国医学院教育课程的状态与1993-1994年的情况进行比较.
- 分析教师人数,学生招生,院长角色和临床评估方法的趋势.
主要方法:
- 使用医学教育联络委员会 (LCME) 医学院年度问卷 (2003-2004).
- 分析了美国医学院协会美国医学教育目录数据 (1983-1984,1993-1994,2003-2004).
主要成果:
- 从1993-1994年到2003-2004年,全日制教师增加了26% (从90975人增加到114549人).
- 学生入学率保持稳定 (大约. 66,453至67,166) 的情况.
- 48%的院长担任双重角色;采用标准化患者/客观结构化临床检查 (OSCE) 和美国医学执照考试 (USMLE) 第二步临床技能有所不同.
结论:
- 医学院院长的作用已经扩大,通常具有独特的教育行政结构.
- 全日制教师的持续增长与稳定的学生人数形成鲜明对比.
- 在医学院实施标准化临床评估方面存在显著差异.
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