管道之外:为非科学家重新想象科学教育
Noah Weeth Feinstein1, Sue Allen, Edgar Jenkins
1Department of Curriculum & Instruction, University of Wisconsin-Madison, 225 North Mills Street, Madison, WI 53706, USA. nfeinstein@wisc.edu
Science (New York, N.Y.)
|April 20, 2013
概括
这项研究提出教育非科学家理解日常科学. 学校应该教授实用科学应用,声称可信度评估,并为有能力的局外人培养业余科学参与.
科学领域:
- 科学传播是科学传播.
- 科学教育教育科学教育.
- 公众对科学的理解.
背景情况:
- 教育政策的转变将重点放在前职业科学技能上,而不是日常生活中的应用.
- 当前的方法忽视了为非科学家提供设备,让他们参与与他们的生活相关的科学.
研究的目的:
- 制定一个以研究为基础的计划,培养"有能力的局外人" - - 可以在日常生活中有效地使用和理解科学的非科学家.
- 将教育重点从纯粹的学前专业科学管道转移到实际的,适用的科学素养.
主要方法:
- 综合现有关于公众与科学接触的研究.
- 开发一个以实际解决问题和批判性评估科学信息为中心的科学教育框架.
主要成果:
- 确定了非科学家的关键能力:获取和解释相关科学以解决实际问题.
- 强调使用证据和机构线索评估科学主张可信度的重要性.
- 强调需要培养业余爱好者深入参与科学.
结论:
- 学校应该优先教导学生将科学应用于现实世界的问题.
- 为公众提供有效的科学教育需要培养批判性思维和可信度评估技能.
- 培养业余科学家的参与对于培养有科学能力的公民至关重要.
