孩子们的满足感延迟

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 认知心理学 认知心理学

背景情况:

• 有效的运作需要面向未来的自我控制,包括延迟满足和目标导向的坚持.
• 自制的个体差异在发育早期就会出现.

研究的目的:

• 分析面向未来的自我控制的性质及其潜在的心理过程.
• 研究早期自我控制的长期预测有效性.

主要方法:

• 长度研究追踪儿童从学前教育到青春期.
• 实验室推迟了对4岁儿童进行的满足任务.
• 评估认知能力,社会能力,学业表现,以及青少年应对压力.

主要成果:

• 在学前阶段,自我控制的显著个体差异是显而易见的.
• 在学前教育中延迟时间较长的儿童在青少年时表现出增强的认知和社会能力.
• 更高的学业成绩和更好的压力管理与早期的自我控制有关.

结论:

• 早期出现的自我控制是一种稳定的个体差异.
• 满足任务的学前延迟是以后生活能力的诊断预测因素.
• 在早期发育中发现的认知和注意力过程有助于有效的自我调节.