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教导推理的教学方式

R E Nisbett1, G T Fong, D R Lehman

  • 1University of Michigan, Ann Arbor 48106.

Science (New York, N.Y.)
|October 30, 1987
PubMed
概括
此摘要是机器生成的。

心理学家曾经怀疑推理可以被教导,相信规则是特定的领域或自我发现. 新的研究表明,对推理规则进行简短的训练可以显著提高日常推理能力.

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科学领域:

  • 认知心理学 认知心理学
  • 教育心理学教育心理学

背景情况:

  • 从历史上看,心理学家们一直在争论推理是否依赖于特定领域或抽象规则.
  • 主流理论认为,抽象的推理规则要么不存在,要么只能通过自我发现来获得,从而限制了它们的可训练性.

研究的目的:

  • 调查抽象推理规则的可训练性.
  • 挑战关于教导推理技能的普遍悲观观点.

主要方法:

  • 这项研究可能涉及对推理规则的正式培训.
  • 参与者的推理能力在培训期间之前和之后被评估.

主要成果:

  • 即使是对推理规则的简短正式培训,也显示了它们对日常生活事件的应用有了显著的增强.
  • 研究结果表明,以前的理论可能错误地识别了自然使用规则的性质,影响了感知到的可训练性.

结论:

  • 抽象的推理规则是可训练的,这与以前的心理学观点相反.
  • 正式的教学可以有效地提高个人在日常环境中进行逻辑推断和应用的能力.