教师运动观察问卷 (MOQ-T) 中涉及的运动和认知技能:一个多学科的方法
Maria Chiara Fastame1, Eleonora Spada1, Demetra Cimmino2
1Department of Pedagogy, Psychology, Philosophy, University of Cagliari, Cagliari, Italy.
Heliyon
|June 1, 2023
概括
教师的教师运动指数 (MOQ-T) 分数与儿童的年龄和客观运动/认知能力相关. 识别患有发育协调障碍的学生需要结合观察和客观评估.
科学领域:
- 儿童发展 儿童发展
- 运动技能的评估
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 教师运动指数 (MOQ-T) 是评估儿童运动技能的观察工具.
- 了解观察措施与客观认知/运动评估之间的关系对于早期识别发育问题至关重要.
研究的目的:
- 确定MOQ-T,年龄和小学学生的客观认知/运动指数之间的关系.
- 确定哪些运动和认知因素可以预测MOQ-T分数.
- 探索是否学生的运动技能很低 (通过MOQ-T识别) 显示在客观的运动和视觉空间任务的缺陷.
主要方法:
- 一个由156名意大利小学生组成的样本 (年龄为8.4~11.3岁) 完成了一系列客观测试.
- 测试包括对写作速度,视觉空间抽象推理,流性和静态平衡 (姿势摇摆) 的评估.
- 教师的运动量 (MOQ-T) 被用作一个观察性指标.
主要成果:
- 在MOQ-T得分和年龄,运动和认知参数之间发现了中小的关联.
- 姿势摆动 (眼睛开),视觉空间流性和写作速度预测了MOQ-T得分差异的约26%.
- 被确定为有发展协调障碍风险的学生表现出较差的写作速度,运动技能和更高阶的视觉空间缺陷.
结论:
- MOQ-T显示了与运动和认知功能的客观测量有显著的关联.
- 运动和认知技能的客观评估,结合MOQ-T等观察工具,对于识别有风险的学生是有价值的.
- 在学校鼓励这些工具的协同使用可以改善早期发现发育协调障碍.
