"我的嘴里有蜘蛛":什么让学生在户外环境教育课程中快乐?
Roman Kroufek1, Jan Cincera2, Miloslav Kolenaty3
1Department of Preschool & Primary Education, Faculty of Education, Jan Evangelista Purkyne University, Usti nad Labem, Czech Republic.
学生对户外环境教育的满意度取决于清晰的课程,有吸引力的活动和领导者的影响力. 了解这些因素是成功设计和评估程序的关键.
科学领域:
- 环境教育环境教育
- 项目评价 项目评价
- 户外学习 户外学习
背景情况:
- 学生的满意度对于户外环境教育 (OEE) 计划的成功至关重要.
- 对OEE课程对知识,态度和行为的影响得到了充分研究,但对学生满意度的研究较少.
- 这项研究解决了了解OEE学生满意度的差距.
研究的目的:
- 确定提高学生对OEE课程的满意度的教学策略.
- 为改善OEE计划设计和评估实践提供见解.
- 分析影响学生对OEE满意度的因素.
主要方法:
- 从68名参与者收集的定性数据.
- 从323名参与者收集的定量数据.
- 在捷克共和国的四个OEE项目中收集了计划后完成的数据.
主要成果:
- 学生重视有意义的活动的明确定义的课程.
- 课程领导者的作用和学生对自由时间活动的影响的机会很重要.
- 具有挑战性的天气和苛刻的同行互动可能会对学生的满意度产生负面影响.
结论:
- 清晰的课程结构,有吸引力的活动和领导者支持对于OEE学生满意度至关重要.
- 允许学生在休活动中拥有自主权,会对学生的满意度产生积极的影响.
- 环境因素和社会动态需要在OEE计划规划中考虑.
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