葡萄牙社会情感学习计划对小学学生能力的影响
Vera Coelho1,2, Carla Peixoto1,3, Helena Azevedo1
1University of Maia, Department of Social and Behavioral Sciences, Research Unit in Psychology and Human Development, Maia, Portugal.
这项研究表明,社会情感学习 (SEL) 计划改善了葡萄牙小学学生的沟通和关系. 干预措施对不同年级的同龄人互动和情感技能产生了积极的影响.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 心理学 心理学 心理学
背景情况:
- 社会情感学习 (SEL) 干预越来越多地被认为是培养学生的社会情感技能 (SES) 和积极的关系.
- 全球越来越多的人对在学校实施普遍的,基于证据的SEL课程感兴趣,包括在葡萄牙.
研究的目的:
- 检查课程中集成的基于课堂的SEL课程的有效性.
- 评估该计划对葡萄牙小学环境中的学生沟通,自我调节和同龄人关系的影响.
主要方法:
- 这是一项近乎实验性的研究,在16周的时间里进行了测试前后的设计.
- 参与了来自三所葡萄牙公立小学的208名三年级和四年级学生.
- 利用了"社会和情感技能研究"的父母,孩子和老师版本以及"课堂同行背景问卷".
主要成果:
- SEL计划对参与者的整体自信,同行冲突和合作产生了积极的影响.
- 三年级学生在自信和社交能力方面显著改善.
- 四年级学生表现出对情绪控制,课堂冲突减少以及改善合作和凝聚力的积极影响.
结论:
- 这些发现支持在葡萄牙学校扩大普遍的SEL干预措施.
- 将SEL纳入课程和日常学校实践对于加强学生的社会情感发展至关重要.
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