结构化学习日记的潜力,将自我调节学习的开发和评估结合起来
Zahra Zarei Hajiabadi1, John Sandars2, John Norcini3
1Department of Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, No. 57, Hojjatdust Alley, Naderi St., Keshavarz Blvd, Tehran, 141663591, Iran.
结构化自我调节学习 (SSRL) 日记有效地开发和可靠地评估SRL在低成绩的医学学生. 这项干预措施在四周内改善了学习习惯和自我监测技能.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 医学教育 医学教育
- 学习科学 学习科学
背景情况:
- 自律学习 (SRL) 对于学业成功至关重要,特别是面临挑战的学生.
- 结构化自我调节学习 (SSRL) 日记为长度开发和评估SRL提供了一个潜在的工具.
- 在学业成绩较低的医学学生中评估SRL发展需要可靠和有效的方法.
研究的目的:
- 评估SSRL日记在发展SRL技能方面的有效性.
- 确定SSRL日记的可靠性,以对低成绩医学学生的SRL进行纵向评估.
- 评估SSRL日记干预与SRL发展的明确培训相结合的影响.
主要方法:
- 这是一项准实验性研究,涉及20名学业成绩较低的本科医学学生.
- 实施每周21项SSRL日记 (研究前和研究后的组成部分),与明确的SRL培训相结合.
- 分析使用重复测量ANOVA和通用性理论来评估SRL发展和评分可靠性.
主要成果:
- 在总SRL,时间估计,学习时间,集中,阐述,组织,自我监测和自我评估方面观察到显著的改善.
- 一般化系数表明SRL得分的可靠性很好 (绝对值:0.71,相对值:0.77).
- 评估干预效力的可靠性也很强 (绝对值:0.79,相对值:0.87).
结论:
- 当SSRL日记与明确的培训相结合时,提供了一种有效的方法来培养医学学生的SRL.
- 这种方法提供了一种可靠的手段来评估SRL在学术上有挑战的学习者的纵向发展.
- 这些发现支持使用SSRL日记作为医学教育中宝贵的教学和评估工具.
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