讲述我的故事:将讲故事应用到复杂的经济数据中

科学领域:

• 经济学教育教育教育学
• 高等教育教学的教学.
• 经验式学习是一种体验式学习.

背景情况:

• 商业和经济学学生经常表现出对宏观经济数据的有限理解和信心.
• 关键的宏观经济指标包括失业率,劳动力参与率,商业周期和价格指数.
• 在有效地教授这些概念的数据分析和沟通方面存在教学上的差距.

研究的目的:

• 为大学经济学课程开发和评估一种体验式学习活动,即讲故事项目 (SP).
• 评估SP的影响和对学生数据分析和沟通技能的补充工作簿.
• 测量学生自我效能,态度,信心和宏观经济学认知能力的变化.

主要方法:

• 讲故事项目 (SP) 涉及学生写个人故事和视觉呈现复杂的经济数据.
• 一本工作簿提供学习目标,任务,数据分析示例,讲故事技巧和视频.
• 调查评估了自我效能和态度,而评估评估了认知能力,将SP参与者与对照组进行比较.

主要成果:

• SP和工作簿是有效的体验式学习工具,大大提高了数据分析和沟通技巧.
• 参加SP的学生在宏观经济学和数据分析方面表现出更大的信心和动机.
• 认知能力和知识在完成SP的学生中排名更高,与没有完成SP的学生相比.

结论:

• 讲故事项目 (SP) 是一种有效的教学方法,可以提高宏观经济数据素养.
• 经验式学习活动,如SP,可以弥合理论知识和经济学中的实际应用之间的差距.
• 这些发现支持将创意和沟通方法整合到经济教育中,以促进学生的参与和学习成果.