在线教学,学习和健康成果:对医学本科生的影响
Neena S Sawant1, Piyush Vinchurkar2, Samiksha Kolwankar2
1Department of Psychiatry, Seth GSMC and KEM Hospital, Mumbai, Maharashtra, India.
医学学生在COVID-19期间对在线学习表示不满,理由是缺乏临床技能和对健康的负面影响. 在线教育影响了学习成果和对考试的信心.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 在线学习在线学习
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 由于COVID-19大流行,医疗课程需要转向在线教育.
- 这种转变显著减少了学生的关键患者互动.
研究的目的:
- 评估医学本科生对在线教学在非基于能力的医学教育 (非CBME) 和基于能力的医学教育 (CBME) 课程中的看法.
- 在疫情期间评估与在线医学教育相关的学习成果和健康问题.
主要方法:
- 在获得道德批准后,在医学本科生中进行了一项在线调查.
- 通过电子邮件/WhatsApp分发了一份问卷,在获得346名参与者的知情同意后收集了346名参与者的答案.
主要成果:
- 大多数人认为在线课程不那么愉快 (66%),但节省了时间 (66%).
- 在临床技能获取 (85%),实践演示 (80.6%) 和对患者病史/检查 (30%/18.7%) 的信心方面报告了显著的缺陷.
- 数字疲劳 (71%),缺乏群体学习 (62%),动机不足 (73%) 和健康问题,包括焦虑和抑郁症状 (40%) 是普遍存在的.
结论:
- 医学学生对在线教学表示不满,强调对学习成果和考试准备有负面影响.
- 该研究揭示了在线医学教育的重大差距,包括技能缺陷和对学生的不良健康影响.
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