让学习者参与游戏 - - 从功能近红外光谱学的见解
Melina De Nicolò1, Thomas Kanatschnig1, Manuel Hons1
1Institute of Psychology, University of Graz, Graz, Austria.
PloS one
|June 6, 2023
概括
将游戏元素添加到学习任务中可以通过增加前脑部激活来提高参与度,特别是在情绪和注意力区域. 这表明游戏通过情绪和认知刺激来改善学习.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 教育心理学教育心理学
- 认知科学 认知科学
背景情况:
- 在学习任务中的游戏元素可以促进参与和反应.
- 基于游戏学习的潜在神经机制在很大程度上仍未被探索.
研究的目的:
- 研究基于游戏的学习的神经机制.
- 为了比较基于游戏的与非基于游戏的数列估计任务中的大脑激活.
主要方法:
- 41名参与者完成了基于游戏和非游戏的分数数轴估计任务.
- 使用近红外光谱法 (NIRS) 测量了额头大脑激活.
- 还记录了心率,用户体验和任务性能.
主要成果:
- 在任务版本之间没有发现任务性能,情绪,流动或心率的显著差异.
- 基于游戏的任务被认为更有吸引力,刺激和新.
- 基于游戏的任务显示,与情绪,奖励和注意力相关的前脑区域的激活更强.
结论:
- 学习任务中的游戏元素通过情感和认知参与来增强学习.
- 神经功能证据支持游戏元素在通过增加参与度促进学习方面的作用.
