药学学院的多媒体评估 临界护理课程中的PowerPoint幻灯片
Scott Benken1, Jeffrey Mucksavage1, Rachel Yudkowsky2
1Department of Pharmacy Practice, University of Illinois Chicago College of Pharmacy, Chicago, IL, USA.
药房教师使用高评分的多媒体学习材料,但20.2%的幻灯片显示了Mayer的错位.
科学领域:
- 药房 教育 教育 药房 教育
- 教育技术的教育技术
- 认知科学 认知科学
背景情况:
- 教学多媒体材料在药房教育中被广泛使用.
- 梅耶尔的多媒体学习原则为有效的多媒体设计提供了一个框架.
- 了解教师的特点及其与这些原则的协调对于优化学习至关重要.
研究的目的:
- 试点调查药学学院的教学多媒体材料与梅耶尔多媒体学习原则的协调.
- 确定与多媒体材料和学习原则之间更大的协调相关的教师特征.
主要方法:
- 修改后的学习对象审查仪器 (LORI) 用于评估录制的视频讲座.
- 系统审查555个PowerPoint幻灯片从13个药学系讲座.
- 进行了相关性评估,以评估教师特征与多媒体学习原则对齐之间的关联.
主要成果:
- 教师讲座获得高平均LORI分 (4.44/5幻灯片),但分数在讲座之间差异很大.
- 在所有演讲幻灯片中,有20.2%的幻灯片显示与多媒体学习原则不一致.
- 主要的错位是连贯性 (66.1%),信号 (15.2%) 和细分 (8%) 的违反.
- 没有发现教师特征与LORI评级或错位比例之间有显著的关联.
结论:
- 药学学院使用高质量的多媒体材料,但存在显著的差异和错位.
- 解决发现的误差,特别是与外部处理相关的误差,可以提高学习成果.
- 需要对教师发展战略进行进一步的研究,以优化多媒体教育交付和学习成果.
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