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Updated: Jul 27, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
发展教师信心和能力的策略,以指导质量改善DNP项目
Marianne L Durham1, Lauren Diegel-Vacek1, Kathleen J H Sparbel1
1College of Nursing, University of Illinois Chicago, United States of America.
这项研究解决了对护理实践博士 (DNP) 教师导师进行质量改进 (QI) 培训的需求. 制定了战略,以提高教师在QI原则上的能力,支持DNP学生在他们的项目中取得成功.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 提高质量 提高科学 提高质量
背景情况:
- 护理实践博士 (DNP) 教师往往缺乏对质量改进 (QI) 原则的基本知识,以有效指导学生.
- 这种差距可能会阻碍DNP学生在完成以QI为重点的DNP项目方面取得成功.
研究的目的:
- 引导护理实践博士 (DNP) 课程培养具有QI原则的自信和能力的教师导师.
- 为了促进DNP学生开展QI项目的成功.
主要方法:
- 实施结构性支持 (工作负载标准化,协作奖学金,教学资源) 和组织流程 (实践现场识别,项目开发).
- 与机构审查委员会合作,为DNP项目简化人类受试者保护政策.
- 整合图书馆支持,持续的教师QI培训,反机制和同行指导,以实现教师持续发展.
主要成果:
- 实施的教师智商发展策略得到了教师的好评.
- 过渡到基于能力的教育提供了开发衡量学生在质量和安全方面的能力工具的机会.
结论:
- 有效的教师在QI原则上的发展对于支持DNP学生的成功至关重要.
- 未来的方向包括利用基于能力的教育来提高学生质量和安全能力的测量.
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