为四年级学生建立一个阅读素养测试项目库,该银行基于项目响应理论
Qishan Chen1,2, Haiyan Zheng3, Honglan Fan1,2
1Philosophy and Social Science Laboratory of Reading and Development in Children and Adolescents (South China Normal University), Ministry of Education, Guangzhou, China.
这项研究开发了一个可靠的项目库来评估四年级学生的阅读素养. 经过验证的仪器显示出强大的心理测量特性,用于测量阅读理解能力.
科学领域:
- 教育测量教育的测量
- 心理测量 心理测量 心理测量
- 识字研究 识字研究
背景情况:
- 阅读素养对于学业成功和终身发展至关重要.
- 开发强大的阅读素养评估工具是关键的研究领域.
- 这项研究解决了对第四年级阅读素养的标准化,可比的项目库的需求.
研究的目的:
- 构建和验证一个可比的项目库来评估四年级学生的阅读素养.
- 确保评估工具具有强大的心理测量特征,以进行可靠的测量.
- 为教育工作者和研究人员提供一个有价值的资源来评估阅读理解.
主要方法:
- 开发了115种阅读理解工具,供2174名四年级学生使用.
- 用于项目银行构建的利用测试等级和平衡不完整块设计.
- 使用项目响应理论 (IRT) 来进行参数估计和检查与标准相关的有效性.
主要成果:
- 建立了一个包含99个阅读绩效指标的最终项目银行.
- 在阅读素养得分和口头自我描述之间发现了显著的相关性,证实了与标准相关的有效性.
- 项目库表现出良好的心理测量特性,表明可靠性和准确性.
结论:
- 开发的项目银行是用于评估四年级阅读素养的心理测量工具.
- 这个资源可以被教育工作者和研究人员有效地利用来衡量阅读理解.
- 该研究为教育评估和识字研究领域提供了经过验证的工具.
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