幸福是什么样的呢? 一个批判性的叙事审查,对医学教育产生影响
Fabienne Schwitz1,2, Jacqueline Torti3, Lorelei Lingard3
1Cardiologist and medical educator, Department of Medicine, Schulich School of Medicine and Dentistry, Western University, Medical Sciences Building, Suit 102A, London, Canada.
医生健康研究很少包括幸福. 除了心理学之外,探索各种幸福概念可以改善医学教育的理解和解决方案. 关键词:医生福祉,幸福,医学教育.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 心理学 心理学 心理学
- 社会学 社会学 社会学
- 组织行为 组织行为
- 经济学 经济学 经济学
背景情况:
- 医生福祉仍然是一个持续的问题,尽管有广泛的研究和改进工作.
- "幸福"的概念在当前关于医生福祉的医学教育文献中明显缺席.
- 这种缺席可能会限制对医生健康挑战的理解和潜在解决方案的范围.
研究的目的:
- 调查医学教育文献中关于医生福祉的幸福是如何表示的.
- 探索医学以外的学科对幸福的概念化.
- 确定多样化的幸福概念如何在医学教育中丰富对医生福祉的论述.
主要方法:
- 根据既定的方法标准进行了批判性叙事审查.
- 在卫生研究,人文学科,社会科学和灰色文学方面进行了搜索,并通过专家咨询进行了补充.
- 对401个已识别的记录中23个记录的精选集体进行了内容分析.
主要成果:
- 审查确定了来自心理学 (例如,流动,正念),组织行为 (例如,工作满意度),经济学和社会学的各种幸福概念.
- 医学教育文献主要利用了对幸福的心理观点.
- 只有四篇医学教育论文被确定,所有这些论文都集中在积极心理学对幸福的看法上,认为幸福是个人的,本质上是好的.
结论:
- 当前医学教育对医生福祉的方法可能受到狭窄的,以心理为中心的幸福定义的限制.
- 从其他学科 (组织行为,经济学,社会学) 纳入幸福的更广泛的概念,可以增强对医生福祉的理解和策略.
- 扩大幸福的概念框架对于在医学教育中为医生健康问题开发更全面的解决方案至关重要.
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