将评估到指令 (A2i) 技术推广到规模:探索从开发到实施的过程

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 扫盲干预 干预 扫盲干预
• 应用语言学 应用语言学

背景情况:

• 在多样化的课堂中实施有效的,基于研究的识字干预措施存在重大挑战.
• 评估至指令 (A2i) 技术在研究环境中曾经被证明是有效的,但无法扩展到广泛使用.
• 为语言多样化的学生群体扩展A2i需要进行重大重新设计和调整.

研究的目的:

• 探索将评估至教学 (A2i) 技术扩展到课堂使用的可行性.
• 评估可扩展的A2i干预对幼儿园到三年级不同学习者的识字成果的影响.
• 适应A2i算法和用户界面,以更好地支持英语学习者 (ELs).

主要方法:

• 这是一项两阶段的研究,结合了对可扩展性的定性探索 (第一阶段) 和对识字结果的准实验 (第二阶段).
• 将词汇,文字解码和阅读理解评估集成到A2i平台中.
• 对ELs的A2i算法的修订,用户界面的增强,以及稳定性和带宽的技术改进.
• 准实验性设计,用于评估教师使用A2i技术的学生的识字成果.

主要成果:

• 观察到混合的发现,在识字指标上有几个不显著的结果.
• 在幼儿园和一年级的学生 (单语和EL) 中,发现对文字阅读的意图治疗效应微不足道.
• 显著的相互作用效应表明,第二年级和第三年级的EL和阅读能力较低的学生受益最多.

结论:

• 经过重新设计的评估至指导 (A2i) 技术显示了在各种教育环境中可扩展实施的潜力.
• A2i有望提高以代码为中心的识字技能,特别是对英语学习者和需要额外阅读支持的学生来说.
• 需要进一步的研究和改进,以优化A2i在所有学生子组和识字组件中的有效性.