从二年级到十年级的葡萄牙儿童的阅读表现通过MNREAD阅读敏度测试

科学领域:

• 眼科医生 眼科 眼科
• 发展心理学 发展心理学
• 教育心理学教育心理学

背景情况:

• 评估阅读表现对于识别学习障碍至关重要.
• 像MNREAD这样的标准化图表提供了阅读能力的客观指标.
• 特定于语言和文化背景的规范性数据对于准确的解释至关重要.

研究的目的:

• 为葡萄牙学童建立规范性阅读成绩值.
• 使用MNREAD图表来评估阅读敏度 (RA),最大阅读速度 (MRS) 和临界打印大小 (CPS).
• 为了提供一个基准来识别这个人群中的阅读困难.

主要方法:

• 招募了167名7至16岁的葡萄牙学生 (2年级,4年级,6年级,8年级,10年级).
• 管理MNREAD阅读敏度图的葡萄牙语版本.
• 用于MRS和CPS的非线性混合效应模型;用于RA和ACC的手动计算.

主要成果:

• 平均MRS与学校年级 (p < 0.001) 显著增加,从每小时55分 (二年级) 增加到每小时180分 (10年级).
• 阅读速度每年年龄增加14.5wpm.
• 在等级之间观察到RA的显著差异,而CPS没有显示出与等级相关的显著差异.

结论:

• 该研究为葡萄牙的MNREAD图表提供了规范性阅读性能数据.
• 在MRS和RA中,在整个学年里,发育进展,RA在老年儿童中稳定.
• 这些规范值对于诊断儿童的阅读障碍,特别是那些视力缺陷的儿童有价值.