拼写知识对波斯尼亚语阅读和拼写的贡献 非常透明的拼写
Mirela Duranovic1, Elvis Vardo2, Alen Gabeljic2
1Department of Speech-Language Pathology, University of Tuzla, Univerzitetska 1, 75 000, Tuzla, Bosnia and Herzegovina. mirela.duranovic@bih.net.ba.
波斯尼亚儿童的拼写知识与阅读和拉丁字母拼写没有联系. 然而,对老年学生来说,拼写技能预测了西里尔文字的一般拼写知识.
科学领域:
- 认知心理学 认知心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 语言学的语言学.
背景情况:
- 拼写处理和识字技能之间的关系已经确立,但尚未完全理解.
- 之前的研究还没有全面地探索同一语言中不同脚本的正写知识.
研究的目的:
- 调查小学儿童 (二至五年级) 的正写知识与阅读/拼写之间的联系.
- 为了检查这种关系,使用波斯尼亚语的两个字体 (拉丁字和西里尔字) 来研究这个关系.
- 要区分单词特定的和一般的拼写知识.
主要方法:
- 通过将遵循规则的单词与拼写错误进行比较,评估单词特定的拼写知识.
- 使用伪词相似性任务评估了一般的拼写知识.
- 包括阅读,拼写,语音意识和工作记忆的测量.
- 使用拉丁和西里尔两种字体进行评估.
主要成果:
- 没有发现阅读/拼写与拉丁字母拼写知识之间的显著关系.
- 在西里尔文字中,拼写表现预测了在一般拼写知识方面的收益.
- 拼写知识似乎没有在2-3年级的阅读和拼写方面发挥作用.
- 一般的拼写知识独立地预测了在4-5年级的西里尔文字的拼写.
结论:
- 拼写知识对识字的贡献因脚本和发育阶段而异.
- 这些发现强调了在拼写发展中考虑语言特异性和脚本特异性因素的重要性.
- 一般的拼写知识成为西里尔文字的后期小学年级拼写的重要预测因素.
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