在瑞典南部一所大型大学的学生中验证了一种修改后的仪器来测量需求控制支持

科学领域:

• 心理学 心理学 心理学
• 教育心理学教育心理学
• 职业健康 职业健康 职业健康

背景情况:

• 大学学生面临着独特的学习环境,影响压力水平.
• 现有的研究将工作环境与压力联系起来,但很少有工具可以测量学生的学习环境.
• 研究环境的心理社会特性需要特定的测量仪器.

研究的目的:

• 为学生群体验证一个修改后的需求控制支持 (DCS) 仪器.
• 评估DCS仪器对测量心理社会研究环境属性的有用性.
• 调整DCS模型用于评估学生学术和社会支持系统.

主要方法:

• 利用了2019年在瑞典一所大学调查的8960名学生的数据.
• 采用22项DCS仪器测量心理工作量 (需求),决策度 (控制) 和支持 (主管/讲师和同事/学生).
• 通过探索性因子分析 (EFA) 和使用Cronbach的alpha的内部一致性来检查构造有效性.

主要成果:

• EFA支持了需求控制的三维解决方案,与心理需求,技能自由裁量和决策权力保持一致.
• 克伦巴赫的α系数表示可接受到非常好的内部一致性,适用于所有尺度:需求 (0.81),控制 (0.60),监督员支持 (0.84),学生支持 (0.72).

结论:

• 经过验证的22项DCS仪器是评估学生群体心理社会学习环境的可靠和有效工具.
• 该工具有效地测量了学术环境中的需求,控制和支持因素.
• 建议进行进一步的研究,以探索这种修改仪器在不同学生群体中的预测有效性.